Alexandra Thiel-Schneider analysiert Lernprozesse zur
Vorstellungsentwicklung zum Begriff des exponentiellen Wachstums in der
Sekundarstufe I. Im Zentrum steht die Frage, wie ein geeignetes
Lehr-Lernarrangement aufgebaut sein sollte, um tragfähige
Begriffsbildungsprozesse zu initiieren. Entstanden ist zum einen ein
tiefgehendes Verständnis der stattfindenden Lernprozesse und deren
inhaltlicher Strukturierung, wobei der Prozentstreifen als
Anschauungsmittel eine zentrale Rolle spielt. Zum anderen zeigt sich ein
klares Bild, das den Zusammenhang zwischen der Art des Wachstumsfaktors
und des Änderungsverhaltens beschreibt und dabei potentielle Hürden
sowie förderliche Prozesse identifiziert.