1. 1 Das Problem -. ---. -. . -. ---. -. ------. --. --. ---. . . . -.
--. -. ----. -. -------. -. -. ---. -. . ---------. -- 1 1. 2.
Theoretische Bezugspunkte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 2.
Größe als unabhängige Dimension . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2. 1. Größe und Bürokratie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . 14 2. 1. 1. Das Standardmodell von Größe in der
Organisationsforschung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2. 1. 2. Webers Idealtyp der Bürokratie . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 2. 1.
3. Die Theorie der formalen Differenzierung . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 20 2. 2. Kritik und empirische
Ergebnisse zu Webers 'Bürokratiemodell' und zu Blaus 'Theorie der
formalen Differenzierung' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 22 2. 2. 1. Das Mißverständnis des
Weberschen Idealtypus in der Organisationsforschung . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 22 2. 2. 2. Differenzen zwischen Webers
Idealtyp der Bürokratie und der Theorie der formalen Differenzierung . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 2. 2. 3.
Indizien für ein Ebenenproblem der Theorie formaler Differenzierung . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
3. Größe als abhängige Dimension . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . 30 3. 1. Die Vorstellung des abnehmenden Grenznutzens von Größe . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 3. 2. Hinweise auf
relevante externe Randbedingungen aus der Populationsökologie . -. -. -.
--. ---. . . --. -. -. -. . . ----. -. -. -. ------------. -. ------. -.
-. -. . - 33 4. Verbindung zwischen abhängigen und unabhängigen Aspekten
von Größe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 43 4. 1. Kontingenztheoretische Ansätze . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 43 4. 1. 1. Der Ansatz der Aston-Gruppe . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . 43 4. 1. 2. Die 'Technologie'-Schule . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 47 4. 1. 3. Gemeinsamkeiten kontingenztheoretischer
Ansätze . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 4. 1. 4. Neuere
Diskussionen und Kritik. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 4. 2. Argumentative
Grundstruktur akteurszentrierter Ansätze in der Organisationsforschung .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 60 I 5. Das Problem der Koordination durch
Märkte und Hierarchien und Größe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 66 5. 1.