Dieser Band thematisiert vielseitig und aspektreich das flexible Rechnen
in der Grundschule. Die Notwendigkeit der Förderung flexibler
Rechenkompetenzen im Mathematikunterricht der Grundschule ist
unumstritten und über die Zielrichtung des Mathematiklernens besteht
Konsens: Kinder sollen bei der Ablösung des zählenden Rechnens begleitet
und zum flexiblen Rechnen herausgefordert werden. Was bedeutet dies aber
konkret? Was verstehen wir unter flexiblem Rechnen und wie kann
flexibles Rechnen im Sinne eines kumulativen Aufbaus über die gesamte
Grundschulzeit bei Kindern mit verschiedenen Lernvoraussetzungen
gefördert werden? Diesen Fragen wird im Buch nachgegangen: Im
Vordergrund steht dabei das Ziel, die Thematik einerseits theoretisch
detailliert aufzuarbeiten, andererseits sie im Hinblick auf Unterricht
zu konkretisieren. Die theoretische Aufarbeitung beschäftigt sich
zunächst mit dem Prozess des Rechnens und darauf aufbauend allgemein mit
Überlegungen zum Rechnenlernen und zur Entwicklung von Flexibilität. Die
unterrichtspraktischen Aktivitäten im Rahmen der Zahlenblickschulung
beziehen sich vorwiegend auf die Klassen 1 bis 3, da der Schwerpunkt des
flexiblen Rechnens im Bereich des Zahlenrechnens im Zahlenraum bis 1000
liegt. Zielgruppen dieses Buches sind sowohl Studierende, Referendare
und Referendarinnen als auch Lehrerinnen und Lehrer der Primarstufe.