Examensarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik für das Fach
Englisch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 3, Sprache: Deutsch,
Abstract: Eben diese Fähigkeit, Texte verschiedener Textsorten, demnach
auch Reden, systematisch zu erschließen und zu analysieren, fiel mir im
Leistungskurs Englisch, in dem ich regelmäßig und intensiv hospitiert
und einzelne Reihen unterrichtet habe, während des Schuljahres 2010/2011
als defizitär auf. Gerade in Bezug auf Reden ließ sich eine hohe
Motivation erkennen, wobei die Herangehensweise, die Mechanismen der
Redeanalyse fehlten und somit keine fundierte Texterschließung
erlaubten. Da ich diese Fähigkeit - gerade in Hinblick auf das
außerschulische Leben - als elementar erachte, entstand die Idee, die
Textanalysekompetenz der Schüler in einer Sequenz zu fördern, um den
beschriebenen Defiziten entgegenzuwirken. Dies ergibt sich besonders vor
dem Hintergrund, die Mündigkeit der Schüler, wie im Berliner Schulgesetz
(vgl. 2004: § 1, 3) und in den Bildungsstandards (vgl. 2003: 9)
beschrieben, zu erhöhen und sie zu einem kritischen, reflektierten
Umgang mit politischen Reden, aber daraus abstrahierend auch auf andere
Textsorten anwendend, zu befähigen. Die vorliegende Arbeit soll die
Planung und Durchführung dieser Reihe dokumentieren und daraus
resultierend schließlich die Leitfrage beantworten, ob die ausgewählten
Methoden zu einer verbesserten Textanalysekompetenz im Bereich der
methodischen Kompetenz einen Beitrag leisten konnten bzw. demnach
generell vermögen. [...]
