Das Erkennen, Beschreiben und Nutzen von Strukturen ist insbesondere für
Kinder mit mathematischen Lernschwierigkeiten wichtig, da sie kaum über
stabile Einsichten in arithmetische Zusammenhänge verfügen. Sabrina
Transchel zeigt, dass Kinder mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen
struktur-fokussierende Deutungen im Kontext der Multiplikation im
gemeinsamen Austausch einnehmen können, wobei der Umgang mit
zusammengesetzten Einheiten besonders entscheidend ist. Die Autorin
entwickelt theoriegeleitet multiplikative Aufgabenformate für die
Grundschule auf Basis zentraler Design-Prinzipien zur Gestaltung des
Gemeinsamen Lernens. Damit leistet sie einen Beitrag zur
Weiterentwicklung des inklusiven Mathematikunterrichts.