Laura Korten untersucht, wie interaktiv-kooperative Lernsituationen im
inklusiven Mathematikunterricht zwischen Kindern mit und ohne Bedarf an
sonderpädagogischer Unterstützung verlaufen. Im Fokus steht hierbei die
Erforschung angeregter individuell-zieldifferenter Lernprozesse zum
flexiblen Rechnen und interaktiver Strukturen, um daraus mögliche
zielführende Gestaltungsprinzipien für die gelingende Anregung
interaktiv-kooperativer Lernsituationen im inklusiven
Mathematikunterricht abzuleiten. Zu diesem Zweck konzipiert die Autorin
ein Lehr-Lern-Arrangement, das sie in drei Forschungszyklen iterativ
beforscht und weiterentwickelt.