Im Zentrum dieses Buches steht die Frage, wie Lehrende in der
Erwachsenenbildung ihr didaktisches Tun reflektieren und welche Faktoren
dabei hinderlich und welche förderlich sind. Die Autorin geht diesen
Kernthemen der aktuellen Professionalisierungsdebatte auf den Grund und
verlagert die Diskussion von der theoretischen Ebene hinein in die
Praxis, indem sie durch Gespräche mit Lehrenden deren Reflexionsrahmen
analysiert. Die eigene Lehrphilosophie, das subjektive Erfolgsempfinden
sowie der Umgang mit widersprüchlichen Situationen bilden dabei wichtige
Rahmenbedingungen für die Reflexion über das Lehrhandeln.