Ce troisieme volet du "dictionnaire de logopedie" s'inscrit comme une
suite logique des deux ouvrages qui l'ont precede. Apres avoir envisage
le langage oral, son evolution normale et les troubles qui peuvent
entraver son developpement, les auteurs se devaient de prolonger leur
reflexion en se penchant sur le langage ecrit dont le point d'ancrage
s'appuie sur un ensemble de bases linguistiques, prealablement
integrees.Construit dans la perspective reflexive de la terminologie, ce
fascicule tente d'eclairer les concepts de lecture et d'ecriture ainsi
que les methodes d'apprentissage grace auxquelles ils occupent le devant
de la scene scolaire; les perturbations, enfin, dans cet apprentissage
qui peuvent, a court, moyen ou long terme, creer un handicap social
severe.La recherche dans ce domaine a progresse de maniere sensible au
cours des dernieres decennies. Sans avoir la pretention de repondre a
toutes les questions encore en suspens, cet ouvrage se veut une
tentative de synthese des nouvelles perspectives decrites par les
chercheurs et les praticiens.