Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine
Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,9, Johann Wolfgang
Goethe-Universität Frankfurt am Main (Allgemeine
Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Bildungswissenschaften, Sprache:
Deutsch, Abstract: Bezugnehmend zur aktuellen Debatte über
Leistungsbeurteilungen von Schüler-/innen in deutschen Schulen im Zuge
der Inklusion soll die vorliegende Arbeit einen alternativen Weg zur
Bewertung von Schülerleistungen mittels Portfolio darlegen. Den Einstieg
in die Thematik bilden die terminologische Klärung und der
geschichtliche Einbettung des Begriffs Leistung und Schulleistungen im
ersten Kapitel. Das darauf folgende Kapitel widmet sich der
Leistungsbeurteilung, wobei hier zwischen "traditioneller
Leistungsbeurteilung" via mündlicher und schriftlicher Prüfung, sowie
alternativer Beurteilung mittels Portfolio unterschieden wird. Im
weiteren Verlauf der hier vorliegenden Arbeit soll der Begriff Portfolio
und seine Ausprägungsarten erläutert werden. Darauf aufbauend widmet
sich das vierte Kapitel dem Für und Wider traditioneller Verfahren der
Leistungsbeurteilung (mündliche und schriftliche Prüfung) und vergleicht
es mit dem Portfolios als Instrument alternativer Leistungsbeurteilung.
Ein persönliches Fazit beschließt diese Arbeit.
